منصّة وُضوح
معظم ما يُعرض في الصف غير مرئيٍّ لطفلٍ لديه إعاقة بصرية دماغية.
ليست المشكلة في عينَيه، بل في كثافة ما نضعه أمامها. وُضوح يعيد تصميم العرض — لا المحتوى — حتى يصبح ما يتعلّمه الطفل مرئيًا أخيرًا.
نفصل ما يُدرَّس عن كيفية رؤيته
المنهج لا يتغيّر. الأهداف والمهام والمحتوى تبقى كما وضعها المعلّم. ما يتغيّر هو طبقة العرض وحدها: التباين، الألوان، الخلفية، والمسافات، وعدد العناصر على الصفحة. يبقى التعليم سليمًا، وتتكيّف الرؤية فقط.
كل طفلٍ يرى بطريقةٍ تخصّه وحده
لا يوجد ملفٌّ واحدٌ يناسب الجميع. نبني لكل طالبٍ ملفًا بصريًا يصف ما يراه بوضوح: مستوى التباين، الألوان التي تجذب انتباهه، الخلفية المريحة لعينه، عدد العناصر التي يحتملها، ومجاله البصري.
- التباين
- الألوان
- الخلفية
- كثافة العناصر
- المجال البصري
ارفع أي ورقة عمل، واحصل على نسخةٍ تلائم عينَي طفلٍ بعينه
ارفع ملفًا — PDF أو Word أو PowerPoint أو صورة — فنحلّله، ونعيد بناءه وفق الملف البصري للطالب. والمعلّم هو صاحب القرار دائمًا: يعاين، ويقبل، ويعدّل، أو يرفض. لا يُحفظ شيءٌ قبل موافقته.
ارفع الملف
أي صيغة شائعة لأوراق العمل.
نُكيّفه
وفق الملف البصري للطالب المختار.
عايِن وقرّر
اقبل أو عدّل أو ارفض كل عنصر.
مكتبةٌ من أوراق العمل والأنشطة المهيّأة للإعاقة البصرية الدماغية
إلى جانب التكييف الفوري، نبني مكتبةً متناميةً من الموارد الجاهزة والأنشطة التفاعلية، منظّمةً حسب الموضوع، ليجد المعلّم ما يحتاجه بسرعةٍ ووضوح.